Uma das principais características da Pedagogia Waldorf é o seu embasamento na concepção de desenvolvimento do ser humano introduzida por Rudolf Steiner. Essa concepção leva em conta as diferentes características das crianças e adolescentes segundo sua idade aproximada. O ensino é dado de acordo com essas características: um mesmo assunto nunca é dado da mesma maneira em idades diferentes.





Em Setembro de 1919 nasceu a primeira escola Waldorf, uma escola livre, de auto-gestão, que aceita crianças de todos os estratos sociais e se inspira nas três máximas da revolução francesa: liberdade, igualdade e fraternidade

--------------------------------------------------------------------------------


RECONHECIMENTO DO SER HUMANO E REALIZAÇÃO DO ENSINO - Rudolf Steiner

Ref. - Seção EducaçãoEditora: Antroposófica / FEWB


A pedagogia Waldorf pressupõe uma antropologia – um conhecimento profundo do ser humano. Dois anos depois dos cursos de 1919 que culminaram com a fundação da primeira Escola Waldorf em Stuttgart, Alemanha, Rudolf Steiner ministrou ao seu corpo docente este curso complementar onde expõe conceitos fundamentais de surpreendente pioneirismo frente aos conhecimentos psicopedagógicos conquistados pela humanidade ao longo do século XX, e que ainda hoje permanecem como desafio e estímulo para o desenvolvimento futuro da Ciência e Arte da Educação.

Waldorf Rudolf

Pedagogia De Waldorf Rudolf
(Waldorf Rudolf )





Os primeiros 7 anos de vida de uma criança
(Admite a reencarnação)

Dos 7 aos 14 anos de idade a criança está com todos os canais abertos para receber informações diversas. Este é um período importantissímo na educação do ser. É a fase em que podemos trabalhar com os sentimentos da criança utilizando como instrumento suas fantasias criadoras e aumentando essas forças com imagens para que essas fantasias possam se reproduzir de forma enriquecedora.
Nesta faixa etária, a música é de suma importância, pois consegue trabalhar com os sentimentos do indivíduo, seus entusiasmo, tristezas, anseios e expectativas.
Há nesta fase um predomínio da vida sentimental na criança. Ela não consegue pensar, aprender e nem conhecer qualquer coisa que não esteja envolvida emocionalmente. Tudo acompanha com reações sentimentais de simpatia, antipatia, entusiasmo ou tédio.
Segundo Waldorf, a criança evolui cada vez mais para um pensar mais abstrato, mas as transformações da imagens e fenômenos em conceitos e regras vão se processando aos poucos. Por isso é importante que todo ensinamento, para atingir realmente a criança de maneira positiva, seja dado não de forma abstrata e teórica, mas sim a partir de fenômenos, de imagens que utilizem o potencial de forças de sentimentos e de fantasias presentes nas crianças.
Cada dia de aula deve ser, para os alunos, uma série de vivências que lhes despertem a admiração e o entusisamo diante das maravilhas do mundo.
O sentimento do belo também deve ser despertado e cultivado através das atividades artísticas e artesanais.
A autoridade dos pais e dos professores não podem ser impostas em fase nenhuma da vida das crianças muito menos nesta faixa de 7 aos 14 anos. O relacionamento deve ser baseado na veneração, no respeito e no reconhecimento inconsciente das qualidades positivas daqueles que lidam com as elas. Nesta faixa, elas estão a procura de alguém que sirva como espelho, alguém para admirar e amar. A educação harmoniosa só ocorre quando o educador é aceito como autoridade natural e amorosa.
Quando não encontram nos pais e professores essa autoridade amorosa e verdadeira, procuram,de forma inconsciente, nos heróis de tv ou nos colegas mais velhos e correm o risco de se identificarem com figuras violentas e vingativas dos desenhos animados disponíveis nos meios de comunicação.
Os espíritos superiores que reencarnam não encontrarão pontos de identificação com esses heróis violentos e vingativos, pois já superaram esses impulsos em si mesmos nas vidas anteriores. Mas, a maioria da população do nosso planeta ainda possuem tendências inferiores dentro de si e estes impulsos podem surgir novamente, podendo ocorrer uma identificação com essas figuras negativas da tv.
Os espíritos que retornam ao mundo material, em uma nova experiência de vida, vem em busca de bons ideais e bons exemplos e esperam encontrar adultos capazes de orientarem os seus passos.

Escolas Waldorf no Mundo

Existem, hoje, no mundo, cerca de 726 escolas Waldorf, distribuídas da seguinte maneira:

AMÉRICA
Argentina:4
Brasil:11
Canadá:12
Colômbia:2
Chile:2
Equador:1
EEUU:86
México:2
Peru:2
Uruguai:1

ÁFRICA: 13
África do Sul:11
Egito:1
Quênia:1
Ásia:4
Israel:3
Japão:1

EUROPA:549
Alemanha:167
Áustria:10
Bélgica:20
Croácia:1
República Tcheca:7
Dinamarca:16
Escócia:4
Eslovênia:1
Espanha:2
Estônia:7
Finlândia:19
França:13
Georgia:1
Grã-Bretanha:24
Holanda:96
Hungria:13
Irlanda:2
Itália:13
Liechtenstein:1
Lituânia:4
Luxemburgo:1
Moldávia:1
Noruega:26
Polônia:3
Portugal:1
Romênia:10
Rússia:18
Suécia:33
Suíça:37

OCEANIA:37
Austrália (inclusive Tasmânia):30
Nova Zelândia:7



Nos últimos anos, o Movimento de Pedagogia Waldorf ganhou transcendência no âmbito pedagógico internacional, nas mais diversas esferas.

Na oportunidade de celebrar a 44ª sessão da Conferência Internacional sobre Educação em Genebra (outubro/94), com a assistência dos Ministros de Educação dos países membros da UNESCO e observadores de diversas organizações internacionais interessados no tema "Apreciação e perspectivas da educação para o entendimento internacional", o "Internacional Bureau of Education" da UNESCO solicitou ao departamento central de "Amigos da Pedagogia de Rudolf Steiner" (Freunde der Erziehungskunst Rudolf Steiner e. V.) a apresentação da Pedagogia Waldorf.

Para responder a isso, apresentou-se um painel informativo no hall central, com bibliografia sobre a Pedagogia Waldorf e uma mostra de trabalhos de alunos, selecionados ao redor dos temas:

A educação ecológica nas escolas Waldorf.

A aprendizagem e a educação multicultural.

Paralelamente, realizaram-se colóquios, debates e mesas redondas com a participação de especialistas internacionais. O intercâmbio girou em torno dos métodos específicos e das estruturas didáticas da Pedagogia Waldorf e sua aplicação concreta, especialmente nas áreas de crises sociais e culturais.

Alunos de escolas Waldorf da Suíça, França, Áustria e Alemanha incumbiram-se de um variado programa de representações e oficinas e, além disso, ofereceu-se a oportunidade de uma visita guiada à Escola Rudolf Steiner, de Genebra.

Essa apresentação causou um impacto favorável e teve uma acolhida positiva entre os assistentes.

HISTÓRICO DA PEDAGOGIA WALDORF NO BRASIL

HISTÓRICO DA PEDAGOGIA WALDORF NO BRASIL

Em 1954, um pequeno grupo de amigos, os casais Schmidt, Mahle, Berkhout e Bromberg, que se reuniam regularmente para estudar obras pedagógicas de R. Steiner, preocupados com a idéia de qual poderia ser a contribuição da Antroposofia para o Brasil e para um mundo melhor, resolveram fundar uma escola Waldorf, pois a resposta evidente à sua preocupação era que um mundo melhor pressupõe homens melhores.

Assim, em 27 de fevereiro de l956, à Rua Albuquerque Lins, bairro de Higienópolis, em São Paulo, começa a primeira Escola Waldorf no Brasil, integrada à realidade brasileira com a grande tarefa de fundamentar seu trabalho na imagem espiritual do Homem e nos ideais humanos inspiradores das demais escolas da Europa.

O casal Karl e Ida Ulrich, professores na Escola Waldorf de Pforzheim, Alemanha, foi convidado para ser fundador da escola, o que lhes significou não só lecionar mas, também, preparar professores para lecionarem a Pedagogia Waldorf.

A escola começou com um grupo de jardim de infância e um primário, no total de 28 alunos. O primário logo foi reconhecido como escola experimental e assim que foram completadas as quatro séries iniciais, o interesse dos pais pela pedagogia levou à decisão de se implantar o ginásio.

Graças à generosidade dos fundadores, a escola pôde mudar-se para uma belíssima propriedade rodeada de bosques e jardins, no Alto da Boa Vista (Santo Amaro).

Em 1979, o ensino fundamental da Escola Waldorf Rudolf Steiner foi autorizado a funcionar com a duração de 9 anos e a contar com o acompanhamento do Professor de Classe, do 1° ao 8° ano. Até então, era necessário solicitar eqüivalência de estudos para os alunos que concluíam o 9° ano.

Durante os doze primeiros anos, a escola foi bilíngüe e o seu abrasileiramento realizou-se à medida que a Pedagogia Waldorf foi sendo assimilada por professores brasileiros e que professores estrangeiros conseguiram ligar-se ao espírito do povo brasileiro.

Com o crescente interesse dos pais pela continuidade da escola, foi possível, em l975, concluir-se a primeira classe do 2° grau.

Antes disso, porém, em 1970, atendendo à crescente necessidade de formação e aprimoramento na Pedagogia Waldorf, nasceu o primeiro Seminário de Pedagogia Waldorf no Brasil. Esse Seminário foi fundado pelo casal Rudolf e Mariane Lanz.

Hoje o Seminário tornou-se um Centro de Formação de Professores que funciona como Escola Normal, autorizado pelo Parecer CEE n° 576/97 e pela Portaria da Dirigente Regional da 17ª Delegacia de Ensino da Capital , que possibilitaram a sua instalação e funcionamento.

A Escola Waldorf Rudolf Steiner chegou a um tal crescimento, que surgiu a necessidade da fundação de mais uma escola Waldorf. Assim, em 1978, foi fundado o Colégio Micael, em São Paulo, próximo a Cotia.

A partir daí, muitos outros movimentos aconteceram, surgindo então vários jardins de infância e outras escolas no Estado de São Paulo e em outros estados.

Hoje a Federação das Escolas Waldorf no Brasil congrega um total de 11 escolas de Ensino Fundamental, das quais duas já implantaram o Ensino Médio, completando-se nelas o ciclo de duração de 12 anos proposto por Rudolf Steiner.

A PEDAGOGIA WALDORF

A Pedagogia Waldorf foi introduzida por Rudolf Steiner em 1919, em Stuttgart, Alemanha, inicialmente em de uma escola para os filhos dos operários da fábrica de cigarros Waldorf-Astória (daí seu nome), a pedido deles. Distinguindo-se desde o início por ideais e métodos pedagógicos até hoje revolucionários, ela cresceu continuamente, com interrupção durante a 2a. guerra mundial, e proibição no leste europeu até o fim dos regimes comunistas. Hoje conta com mais de 1.000 escolas no mundo inteiro (aí excluídos os jardins de infância Waldorf isolados).

As escolas Waldorf sempre foram integradas da 1a à 8a (ou 9a) séries, e até a 12a quando possuem o ensino médio, de 4 anos. Não há repetições de ano, e nem atribuição de notas no sentido usual.


Uma das principais características da Pedagogia Waldorf é o seu embasamento na concepção de desenvolvimento do ser humano introduzida por Rudolf Steiner (veja uma biografia dele). Essa concepção leva em conta as diferentes características das crianças e adolescentes segundo sua idade aproximada. O ensino é dado de acordo com essas características: um mesmo assunto nunca é dado da mesma maneira em idades diferentes.

Ela é uma pedagogia holística em um dos mais amplos sentidos que se pode dar a essa palavra quando aplicada ao ser humano e à sua educação. De fato, ele é encarado do ponto de vista físico, anímico e espiritual, e o desabrochar progressivo desses três constituintes de sua organização é abordado diretamente na pedagogia. Assim, por exemplo, cultiva-se o querer (agir) através da atividade corpórea dos alunos em praticamente quase todas as aulas; o sentir é incentivado por meio de abordagem artística constante em todas as matérias, além de atividades artísticas e artesanais, específicas para cada idade; o pensar vai sendo cultivado paulatinamente desde a imaginação dos contos, lendas e mitos no início da escolaridade, até o pensar abstrato rigorosamente científico no ensino médio. O fato de não se exigir ou cultivar um pensar abstrato, intelectual, muito cedo é uma das características marcantes da pedagogia Waldorf em relação a outros métodos de ensino. Assim, não é recomendado que as crianças aprendam a ler antes de entrar na 1a série. Sobre a necessidade do brincar infantil no jardim-de-infancia, veja-se o artigo "Crisis in the Kindergarten: why Children Need to Play in School" editado pela Alliance for Childhood. Para as caracterizações sucintas do desenvolvimento infantil e juvenil em períodos de 7 anos, os setênios, base fundamental da pedagogia, vejam-se os artigos de Sonia Setzer sobre educação e drogas e o de Sonia Ruella. Como o computador força um pensamento lógico-simbólico, nenhuma escola Waldorf digna desse nome utiliza essa máquina, sob qualquer forma, antes do ensino médio (9a série na seriação Waldorf); ver artigos a respeito.

As escolas Waldorf são totalmente livres do ponto de vista pedagógico, pertencendo em geral a uma associação beneficente sem fins lucrativos. Idealmente, a administração escolar é feita pelos próprios professores (veja-se (texto de Rudolf Steiner a esse respeito). Cada escola é independente da outra: o único que as une é o ideal de concretizar e aperfeiçoar a pedagogia de R.Steiner, visando formar futuros adultos livres, com pensamento individual e criativo, com sensibilidade artística, social e para a natureza, bem como com energia para buscar livremente seus objetivos e cumprir os seus impulsos de realização em sua vida futura. O amor que os professores Waldorf devem desenvolver pelos seus alunos, e o conhecimento profundo que eles adquirem de cada aluno são outras características fundamentais da pedagogia. Por exemplo, idealmente durante os 8 anos do ensino fundamental cada classe tem um único professor que dá todas as matérias principais, isto é, fora artes, artesanato, educação física e línguas estrangeiras (em geral duas, nos 12 anos de escolaridade). No ensino médio há um professor que, durante os 4 anos, assume o papel de tutor da classe. O médico escolar tem nas escolas Waldorf um papel fundamental de apoio médico-pedagógico aos professores, e deve conhecer profundamente a pedagogia.

Nos Estados Unidos, as melhores universidades costumam aceitar com preferência os ex-alunos Waldorf, pois sabem que se trata de jovens diferenciados, com uma vasta cultura, com capacidade de concentração e aprendizado, e alta criatividade. Nesse país, que tanto se caracteriza pela praticidade de seu povo e pela liberdade de ensino, houve nos últimos 30 anos uma explosão de escolas Waldorf, que passam hoje em dia de uma centena.

Biografia do autor, Waldorf Rudolf Steiner

Quem foi Rudolf Steiner?

Rudolf Steiner (Kraljevec, fronteira austro-húngara, 27 de Fevereiro de 1861 — Dornach, Suíça, 30 de Março de 1925) foi filósofo, educador, artista e esoterista. Foi fundador da Antroposofia, da Pedagogia Waldorf, da agricultura biodinâmica, da medicina antroposófica e da Euritimia.
A Pedagogia Waldorf é um dos desenvolvimentos das teorias de Rudolf Steiner, além da medicina antroposófica e a agricultura biodinâmica.
Fechado o acordo entre Emil Moet e Rudolf Steiner, aos sete dias do mês de setembro de mil novecentos e dezenove, foi aberta a Primeira Escola Waldorf - Die Freie Waldorfschule (A Escola Waldorf Livre), em Stuttgard, Alemanha, onde existe até os dias de hoje.
Em trinta de março de mil novecentos e vinte e cinco, falece aos sessenta e quatro anos, em Dornach, Suíça, deixando extraordinárias contribuições em diversos campos da arte, medicina, farmacologia, agricultura, vida social, pedagogia (Waldorf e Curativa), arquitetura e teologia, dentre outros feitos.